教师节刚过，就有这么个新闻：广东东莞几位家长带着就读幼儿园的孩子给老师行跪拜礼表示感恩。

不知是幼儿园有意组织，还是家长自发联合，抑或幼儿自己突发奇想。但不论那种情由，幼儿学下跪都不值得称许，教师接受下跪更不妥当。毕竟，“下跪”作为一种文化仪式，包含了许多深刻的意思，不能简单地“一跪了之”。

比如说，“下跪”除了感恩的文化意味，也包含了“服从”——或者更严重地说是“无条件服从”。屈膝下跪，幼儿在隆重的仪式之下，学会了对教师的简单服从，这对于儿童独立人格和创新思维的培养，有害无益。

行跪拜礼作为一种已经罕见的仪式，幼儿或许会一时好奇为之，但终究与幼儿活泼好动的本性相悖。无从得知新闻中的幼儿究竟作何感想。然而，假如是在幼儿并不情愿的情况下，由家长强迫幼儿去完成下跪仪式，岂非平白给幼儿增添一道心理阴影？但愿这些幼儿自始至终觉得“好玩”，只是当作一次“游戏”去完成。

事实上，“感恩”是一种发自内心的情感，虽然需要逐步引导启发，但更主要的还得是“真情实感”。与其让幼儿练习下跪，不如教幼儿学会理解人、关心人，真正了解教师为自己所付出的辛苦。感恩的方式有很多，比如自己动手制作卡片、小礼物等等。其中关键，要幼儿学会在“感恩”的同时，也不要失去人格和自我，把感恩建立在人格平等的基础之上。